Para que la evaluación educativa sea más fructífera se deben cumplir ciertos requisitos que permitan que la evaluación sea sistemática, continua e integrada para optimizar el proceso educativo.
A la hora de establecer las características de la evaluación, existe una dificultad para establecerlas ya que la evaluación deriva de diversas concepciones existentes. Sin embargo independientemente para ROTGER (1989), la evaluación ha de reunir las siguientes características:
- Ha de ser INTEGRADA en el diseño y en el desarrollo del currículo.
- Ha de ser FORMATIVA, de modo que sirva para perfeccionar, tanto el proceso como el resultado de la acción educativa.
- Ha de ser CONTINUA, a lo largo de todo el proceso.
- Ha de ser RECURRENTE, en la medida que constituye un recurso didáctico de utilización sistemática.
- Ha de ser CRITERIAL, esto es, referida a los criterios establecidos para todos y cada uno de los estudiantes.
- Ha de ser DECISORIA, de forma que permita establecer juicios sobre los objetivos a evaluar y, por lo tanto, adoptar decisiones.
- Ha de ser COOPERATIVA, de modo que permita la participación de todos los intervinientes.
A la hora de establecer las características de la evaluación, existe una dificultad para establecerlas ya que la evaluación deriva de diversas concepciones existentes. Sin embargo independientemente para ROTGER (1989), la evaluación ha de reunir las siguientes características:- Ha de ser INTEGRADA en el diseño y en el desarrollo del currículo.
- Ha de ser FORMATIVA, de modo que sirva para perfeccionar, tanto el proceso como el resultado de la acción educativa.
- Ha de ser CONTINUA, a lo largo de todo el proceso.
- Ha de ser RECURRENTE, en la medida que constituye un recurso didáctico de utilización sistemática.
- Ha de ser CRITERIAL, esto es, referida a los criterios establecidos para todos y cada uno de los estudiantes.
- Ha de ser DECISORIA, de forma que permita establecer juicios sobre los objetivos a evaluar y, por lo tanto, adoptar decisiones.
- Ha de ser COOPERATIVA, de modo que permita la participación de todos los intervinientes.
Según EDILBERTO ZELA (2007), considera cinco características:
- INTEGRAL: se refiere a que toma en cuenta todas las dimensiones del estudiante para su evaluación.
- CIENTIFICO: porque es un proceso meditado, reflexionado a cerca de la investigación, para luego procesarlas y emitir juicios de valor pertinentes.
- PROCESUAL: La evaluación es un proceso de intervención en la cual tiene como referencia el proceso educativo, o sea al momento de inicio, proceso, y al momento de salida.
- PARTICIPATIVO: significa que en el proceso de evaluación (profesores, estudiantes, especialistas, padres de familia, etc.)
- PERMANENTE: se da en cada momento.
1 Comentarios
Muy buen aporte. Estaba buscando material sobre esto para la uUniversidad. Muchas gracias.
ResponderEliminarTodo comentario es bienvenido y se agradece. Comenta dentro del marco del respeto y evita hacerlo como "ANÓNIMO" (Sobretodo si quieres recibir respuesta). Si tienes alguna sugerencia escribe a través del formulario de contacto.
Emoji